Как после пробного урока понять, подходит ли ребёнку шахматная школа

Пробный урок в школе шахмат похож на примерку зимних ботинок пятилетнему ребёнку. Сначала всё выглядит замечательно: молния блестит, мех пушится, глаз радуется. Но уже через несколько минут может оказаться, что ботинки неудобны — жмут, натирают, и ребёнок решительно заявляет: "Я это носить не буду никогда, даже если вы мне купите динозавра!"

С шахматами бывает похоже. Когда вы заходите на сайт школы, всё выглядит очень убедительно. Там обещают индивидуальный подход, бережную атмосферу, любовь к детям и развитие мышления. И даже самый сдержанный родитель может представить, что нашёл идеальное место: здесь ребёнок полюбит шахматы, укрепит характер и научится достойно проигрывать (что порой непросто даже взрослым).

После пробного урока лучше посмотреть на несколько простых вещей. 

1. Как ребёнок включился в урок

Главное — первые минуты занятия. Ребёнок включается? Отвечает на вопросы? Внимательно смотрит на доску? Пытается понять, что происходит? Или выглядит так, будто его неожиданно попросили заняться чем-то совершенно неинтересным?

Если ребёнок 5–7 лет быстро включается, это хороший знак. Вероятно, ему комфортно в таком формате занятий. 

2. Как ребёнок относится к ошибкам

Это легко заметить. Один ребёнок делает ход, ошибается, слушает тренера и идёт дальше. Другой после первой неточности сжимается, словно только что подвёл сборную страны. Гораздо важнее, как взрослый реагирует на ошибку.

Если ребёнок на уроке спокоен, не суетится, не старается угадать "правильный ответ", а размышляет — это хороший знак. Значит, он чувствует себя в безопасности. 

3. Что осталось в голове после урока

Не ждите, что после первого занятия ребёнок с восторгом расскажет: "Мама, сегодня я постиг красоту координации фигур и осознал слабость чёрных полей!"

Такое, конечно, было бы эффектно, но всё же нечасто случается. Но хоть что-то после пробного должно остаться. Это может быть:

1. одна идея;
2. один интересный ход;
3. одна задача, которую он захочет пересказать;
4. один момент, который его заинтересовал.

Иногда это выглядит скромно, например, ребёнок с гордостью сообщает: "А конь ходит буквой Г!" Это уже хорошо: не зря приходили.

Если после урока ребёнок не может ничего вспомнить, а на лице у него лишь облегчение от того, что занятие закончилось, это тоже ответ, и довольно честный. 

4. Как ведёт себя тренер

Внезапно, но одних знаний шахмат мало. Хороший детский тренер умеет быть с ребёнком так, чтобы тот не выключался, не терял интерес и не начинал отвлекаться. Или хотя бы не смотрел на часы с видом человека, который прожил маленькую, но очень насыщенную жизнь. Посмотрите, как тренер:

1. учитывает темп ребёнка;
2. объясняет понятно;
3. замечает признаки усталости;
4. даёт подумать самому;
5. поддерживает интерес к игре.

Важно, чтобы тренер не торопил ребёнка, не перегружал терминами и не думал, что всё "очевидно" — для дошкольника или младшего школьника многие вещи могут быть совсем не очевидны. Да и для некоторых взрослых, если уж совсем честно.

5. Насколько тренер учитывает индивидуальность ребёнка

После пробного урока вы хотите услышать не шаблонную фразу вроде "Всё хорошо, приходите", которая подойдёт любому, включая, кажется, случайного прохожего. Лучше, если тренер скажет что-то конкретное о вашем ребёнке. Например, отметит:

1. что ребёнок быстро схватывает материал, но действует поспешно;
2. что он осторожен, но внимательно слушает;
3. что устаёт через двадцать минут, поэтому лучше проводить короткие уроки;
4. что любит решать задачи, но пока испытывает трудности в партии.

Тогда ясно: тренер видит именно вашего ребёнка. 

6. Ваши собственные ощущения

После пробного урока спросите себя:

1. Чувствуете ли вы спокойствие?
2. Возникло ли доверие к тренеру и школе?
3. Нравится ли вам стиль общения?
4. Ощущаете ли вы, что на ребёнка не оказывают давление?
5. Нет ли у вас смутного дискомфорта, который вы пытаетесь оправдать мыслями вроде "наверное, так и должно быть"?

Родительская интуиция часто не ошибается. Иногда мы стараемся заглушить её логикой, впечатляющими сайтами и мыслями "может, я слишком придирчив". В одних случаях это так, в других — нет. 

Признаки того, что школа, вероятно, подходит

После пробного урока хороший знак, если:

1. ребёнок активно участвует в занятии;
2. он спокойно относится к возможным ошибкам;
3. после урока у него есть что вспомнить;
4. тренер общается с ним уважительно и понятно;
5. вам сказали что-то конкретное о ребёнке;
6. ребёнок не выглядит чрезмерно уставшим.

Что должно насторожить

Обратите внимание, если:

1. ребёнок кажется напряжённым и скованным;
2. тренер больше говорит сам, чем вовлекает ребёнка в диалог;
3. на ошибки реагируют слишком резко;
4. вам сразу обещают выдающиеся результаты и блестящее будущее;
5. никто не может сказать ничего конкретного о вашем ребёнке.

Если подытожить

Школа подходит тогда, когда после пробного урока:

1. ребёнку хочется вернуться на следующее занятие;
2. вы чувствуете спокойствие и доверие;
3. тренер действительно видит вашего ребёнка.

Всё остальное придёт со временем. Шахматы никуда не денутся.

Ну и, пользуясь случаем, приглашаю на пробное в шахматную онлайн-школу "Яблоко Ньютона". Покажу, каким может быть первый урок, после которого ребёнку хочется ещё, а родителям спокойно 🙂