Как мы отбираем идеи для детских инженерных продуктов: четыре фильтра Р≡Лис

Когда компания регулярно выпускает детские инженерные проекты, одна из самых сложных задач появляется ещё до прототипа:

**откуда брать идеи, которые будут одновременно технически интересными и действительно привлекательными для ребёнка?**

В Р≡Лис мы не используем один формальный источник идей.

На практике будущие проекты проходят через несколько разных фильтров.

Первый фильтр — личный инженерный опыт

Самый первый вопрос звучит немного субъективно:

**«Понравилось бы нам самим такое в детстве?»**

У нашего основателя было довольно инженерное детство: много времени в гараже и на даче у дедушек, самостоятельные попытки что-то собирать, переделывать и изобретать.

До эпохи смартфонов такой формат досуга был естественным: интерес часто начинался с желания сделать работающую вещь своими руками.

Конечно, личный опыт нельзя считать исследованием аудитории.

Но как первый фильтр он позволяет быстро отделять идеи, в которых есть действие и любопытство, от идей, которые хорошо выглядят только на бумаге.

Второй фильтр — больше десяти лет работы с детьми

Личный вкус легко может обмануть.

Поэтому следующий уровень — наблюдение за реальными детьми.

За годы работы мы увидели, что ребёнку важен не только процесс создания. Большую роль играет то, **что происходит с проектом после сборки**.

Отсюда появилось одно из наших ключевых требований:

**интерактивность.**

Мы практически не развиваем идеи, конечный результат которых — только декоративный объект.

Нам интереснее изделия, которые могут:

ехать;

летать;

светиться;

двигаться;

издавать звуки;

реагировать на действия ребёнка.

Так продукт получает второй жизненный цикл.

Сначала ребёнок его создаёт.

Потом — использует.

С точки зрения разработки это важное различие: сборка ограничена по времени, а работающий результат способен продлить взаимодействие ребёнка с продуктом.

Третий фильтр — поведение современных детей

Ещё один источник идей — обычное наблюдение.

Мы смотрим, во что дети играют, что обсуждают и какие механики действительно вызывают у них интерес.

Иногда идея появляется после реальной сцены, иногда — после увиденного видео.

Но мы стараемся не буквально переносить популярный объект в новый набор.

Гораздо важнее понять:

**почему ребёнку это интересно?**

Возможность управлять?

Движение?

Соревнование?

Неожиданный эффект?

Возможность самостоятельно изменить результат?

После этого уже можно думать, как перенести саму механику интереса в инженерный проект.

Фактически наблюдение за детской аудиторией становится для нас одной из форм product discovery.

Четвёртый фильтр — международная насмотренность

Мы регулярно смотрим, что создают инженеры, авторы и энтузиасты из разных стран.

Это не означает копирование готовых изделий.

Чаще работает комбинация.

Один проект может подсказать принцип механизма.

Другой — необычный способ взаимодействия.

Третий — форму или сценарий использования.

Из нескольких таких наблюдений постепенно возникает новая концепция, которую уже можно адаптировать под детский инженерный проект.

По сути, работает тот же принцип, что и во многих творческих индустриях:

**чем шире насмотренность, тем больше вариантов решений способна представить команда.**

Что объединяет все четыре фильтра

На раннем этапе мы задаём каждой идее общий вопрос:

**будет ли ребёнку интересно не только собрать это, но и продолжить взаимодействовать с результатом?**

Этот критерий помогает отсеивать значительную часть исключительно декоративных концепций.

Для нас инженерный продукт должен давать действие после сборки.

Ребёнок должен получить возможность запустить его, испытать, изменить или использовать в собственной игре.

Поэтому источник идеи может быть любым:

личное воспоминание;

наблюдение за ребёнком;

увиденное видео;

зарубежный инженерный проект.

Но для Р≡Лис идея становится действительно интересной только тогда, когда её можно превратить в **интерактивный инженерный опыт для ребёнка**.

Это лишь первый этап разработки. Здесь мы сознательно не описываем прототипирование, тестирование и производство — для этих процессов нужна отдельная фактура и отдельный материал.

Р≡Лис создаёт домашние инженерные проекты для детей 8–12 лет. Проект вырос из школы технического творчества в Краснодаре.

Подробнее о Р≡Лис: https://relis.app/