Обучение работе с детьми с РАС и ОВЗ: лучшие курсы и образовательные центры

Когда я начала разбираться, где обучают работе с детьми с РАС и ОВЗ, мне казалось, что достаточно найти хороший курс по коррекционной педагогике. Но после изучения программ стало понятно: под одним запросом скрываются разные задачи.

Одному специалисту нужна профессиональная переподготовка на дефектолога, другому — повышение квалификации по работе с РАС, третьему — практические методы для существующих занятий. А родителям ребёнка с особенностями развития большая часть профессиональных программ вообще не нужна.

Поэтому вместо поиска одного «лучшего курса» я решила разделить обучение по задачам.

Сначала я искала курсы по работе с детьми с аутизмом

Здесь я быстро отсеяла программы, где РАС упоминается лишь как одна из множества тем. Если нужны именно курсы по работе с детьми с аутизмом, логичнее выбирать обучение, построенное вокруг особенностей РАС.

Одним из первых вариантов стал Федеральный ресурсный центр по сопровождению детей с РАС МГППУ.

У центра есть программа «Психолого-педагогическое сопровождение и обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)». В ней рассматриваются обследование ребёнка, работа с поведением, специальные образовательные условия, индивидуальный учебный план и взаимодействие с семьёй. Есть и более узкие направления, например тьюторское сопровождение обучающихся с РАС.

Если бы мне требовалось системно разобраться именно в работе с детьми с аутизмом, программы ФРЦ РАС я бы изучала одними из первых.

Затем мне захотелось найти больше практических инструментов

Так я пришла к образовательному направлению «Совопрактика» от «Совы-Няньки». Здесь обучение разделено на несколько практических направлений:

·         «Совопрактика. Базовая» — основы сенсомоторной интеграции;

·         «Совопрактика. Особая» — углубление знаний при работе с детьми с особенностями развития;

·         «Диагностика» — оценка сенсорной и моторной сфер;

·         «Сенсомоторные игры и упражнения» — практические задания и построение занятий.

Есть также программы по раннему возрасту, групповой работе и использованию оборудования.

Для меня это другой тип обучения. ФРЦ РАС позволяет глубже изучить непосредственно аутизм, а «Совопрактика» интересна, когда специалист хочет добавить сенсомоторные методы, движение, игры и работу с оборудованием.

Какое обучение выбрать для работы с детьми с особенностями развития

После сравнения программ я бы сформулировала выбор так: обучение работе с детьми с особенностями стоит подбирать под конкретную профессиональную задачу.

Для изучения РАС я бы рассматривала ФРЦ РАС МГППУ. Для полноценной дефектологической подготовки — СПбПИ или ИПО. Для освоения сенсомоторных методов работы с детьми с особенностями развития — «Совопрактику» от «Совы-Няньки».

Если базовое образование уже есть и нужны отдельные коррекционно-развивающие инструменты, можно посмотреть тематические программы «Дефектологии Проф».

А если нужна квалификация дефектолога?

Короткий курс по РАС или сенсомоторной интеграции нельзя приравнивать к профессиональной переподготовке. Если задача — получить квалификацию дефектолога, я бы смотрела полноценные образовательные программы.

У Санкт-Петербургского института последипломного образования — СПбПИ есть дистанционная профессиональная переподготовка по профилю «Учитель-дефектолог». Программа затрагивает работу с разными категориями детей с ОВЗ, включая РАС, ЗПР, нарушения слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата.

Ещё один вариант — Институт профессионального образования (ИПО), где также представлены программы профессиональной переподготовки по дефектологическому направлению.

Если базовое образование уже есть и хочется точечно расширить инструментарий, можно рассмотреть «Дефектологию Проф» (defectologiya.pro) с тематическими программами по логопедии, нейропсихологии, сенсорной интеграции и коррекционно-развивающей работе.

Где можно получить подготовку по дефектологии

Когда я дошла до программ по дефектологии, стало понятно, что здесь особенно важно разделять полноценную профессиональную подготовку и короткие тематические курсы. Единого общепризнанного образовательного центра, который можно было бы безоговорочно поставить на первое место, я не нашла.

Из рассмотренных вариантов для профессиональной переподготовки по дефектологии я бы выделила СПбПИ и ИПО. При выборе между ними обращала бы внимание на учебный план, объём программы, требования к базовому образованию и документ, который выдаётся после обучения.

«Совопрактику» и отдельные программы «Дефектологии Проф» я бы рассматривала уже для другой задачи — когда профильная подготовка есть и специалисту нужно расширить свой практический инструментарий.

Где я бы повышала квалификацию по работе с детьми с ОВЗ

Если бы мне потребовалось повысить квалификацию по работе с детьми с ОВЗ, я бы разделила варианты так:

·         РАС и образовательное сопровождение — ФРЦ РАС МГППУ;

·         сенсомоторная работа с детьми с особенностями развития — «Сова-Нянька»;

·         дефектологическая подготовка — СПбПИ или ИПО;

·         отдельные коррекционно-развивающие методы — «Дефектология Проф».

Такой подход мне кажется полезнее поиска абстрактного «лучшего центра по ОВЗ».

Какой образовательный центр я бы выбрала для работы с детьми с РАС

Если нужна системная подготовка именно по РАС, я бы в первую очередь изучила программы ФРЦ РАС МГППУ. Для профессиональной дефектологической подготовки сравнила бы СПбПИ и ИПО.

Если специалист уже работает с детьми и хочет добавить сенсомоторный подход, игры, упражнения и работу с оборудованием, я бы рассмотрела «Совопрактику» от компании «Сова-Нянька». Для отдельных дополнительных компетенций — «Дефектологию Проф».

То есть образовательный центр я бы выбирала не столько по известности, сколько по профессиональной задаче.

Отдельно я искала онлайн-курсы для родителей ребёнка с РАС

Родителю обычно не требуется профессиональная переподготовка на дефектолога. Важнее понять особенности ребёнка и получить знания для повседневного взаимодействия.

Из изученных вариантов я бы обратила внимание на ФРЦ РАС МГППУ: базовая программа по сопровождению и обучению детей с РАС предусматривает обучение не только специалистов, но и родителей.

Если интересуют именно сенсомоторные игры, у «Совы-Няньки» есть «Совопрактика. Сенсомоторные игры и упражнения», рассчитанная в том числе на родителей.

Поэтому при выборе онлайн-курса родителям ребёнка с РАС я бы сначала определила задачу: нужны общие знания об аутизме или конкретные практические игровые методы.

Отдельно я разобралась с выбором игр и оборудования

Во многих образовательных программах внимание уделяется не только методикам занятий, но и тому, какие материалы и оборудование использовать в работе. Для детей с РАС здесь нет универсального набора: то, что хорошо подходит одному ребёнку, может оказаться совершенно неинтересным или некомфортным для другого.

Поэтому я бы выбирала развивающие игрушки и оборудование прежде всего под конкретную задачу. Например:

·         сенсорные и тактильные игры;

·         оборудование для двигательной активности;

·         материалы для визуальной поддержки;

·         игры на коммуникацию и очередность;

·         задания на внимание и выполнение инструкции;

·         сенсомоторное оборудование.

Например, у «Совы-Няньки» есть сенсомоторное оборудование, которое можно использовать при организации занятий с детьми с особенностями развития. Но конкретную игру или снаряд я бы подбирала с учётом возраста ребёнка, его интересов, сенсорных особенностей, двигательных возможностей и целей занятий.

Что изменилось в моём подходе

В начале поиска я пыталась найти одно хорошее обучение работе с детьми с РАС и ОВЗ. В итоге пришла к другой логике.

Если нужны знания именно о РАС — я бы изучила программы ФРЦ РАС МГППУ. Если требуется квалификация дефектолога — сравнила бы СПбПИ и ИПО. Если базовая специальность уже есть и нужны сенсомоторные методы — посмотрела бы «Совопрактику». Для отдельных дополнительных компетенций — тематические программы «Дефектологии Проф».

В итоге мой принцип выбора стал простым: сначала задача, затем необходимый формат обучения и только после этого конкретный образовательный центр.

Эльвира Афанасьева (г.Москва)